评职称必须论文一票否决制?

代写论文库:论文发表技巧时间:2018-05-30 14:34点击:

  《中国教育报》曾登载读者来稿《中小学教师职评应告别论文一票否决制》,文中作者列举了个别教师专注教学而无暇顾及论文,导致无法评上更高职称的事例,并辅以论文发表耗时费力、耽误教学为由,直斥论文一票否决制的弊端。笔者认为论文一票否决制的确存在着不足,但论文作为职称评定的一个重要环节,如果简单地加以否定,这种看法值得商榷。理由如下。 
  一、发表论文并不是那么难。关键要树立信心。对于发表不了论文,不少教师常以没时间为借口。其实每天抽一点时间来思考、写作,并非办不到。教师之所以怕写论文,担心发表不了论文,笔者认为是信心不足的缘故。许多教师写论文多半是由于职称评定,在此之前却很少写作。由于临时准备,论文写作质量不高,发表不了,从而带来相应的挫折感,认为只有名师才能发论文。如果我们在平时教学中就养成多思考、勤写作的习惯,多查阅一些教学方面的刊物,了解其对文章的要求,衡量一下自己是否能达到相应的标准,找准方向多写多投,一定会成功。笔者的第一篇论文也是由于职称需要才去写的。在经过几次失败后,突然在《广东教育》上发表了一篇作品,心中豁然开朗,原来别人能办到的事情,自己也可以做到。接下来对写论文也就不那么畏惧了,一切如行云流水,逐渐写作就成了自然而然的事。万事开头难,所以对自己一定要有信心。 
  二、论文写作不会耽误教学工作。有教师认为论文写作费时间,与教学相比,要求教师写论文,无疑是本末倒置。对于这种看法,笔者不敢苟同。教师的本职工作是教学,但写论文、发论文不是教学的阻碍,而是提高教学质量的催化剂。众所周知,教师对教学的研究和思考为教学论文的写作提供了丰富的素材,同时,论文中所涉及的理论知识也指导了广大教师的工作,可以说教学与论文写作并不是矛盾的。而且,在笔者看来,写论文还能达到“它山之石,可以攻玉”的效果,可以促进教师间的合作,实现教学资源的共享。因为理论和经验的积累是一个长期化的过程,在此过程中,我们首先是学习他人的经验成果,了解教学发展的动态,同时将理论与实践结合,实现自身理论水平的提升和专业能力的飞跃。新教师通过写论文,可以学习别人的先进思想,取长补短,为今后的成长奠定基础;老教师通过写论文,可以总结自身的教育教学经验,使之理论化、系统化,为青年教师传经送宝,为优秀教育理念的传承做出贡献。 
  三、写论文应该是教师的一种自我督促。现在许多教师把写论文当成苦差事,得过且过。更有甚者,为了完成每学期的论文写作要求,往往是上网复制、粘贴、修改了事,教研教改的意义荡然无存。教学无法系统化、理论化,对于“为什么这样教,为什么这样教好”说不出个所以然,这样的教学无异于“雾里看花”。好方法不延续,出错误不总结,教学质量的提升就会变成一句空话。因此,简单的否定论文要求不可取。如果能把外在的压力转化为自我前进的动力,保持一种积极上进的心态,就算有再高的要求,我们也能从容面对。 
  四、论文一票否决制可以改进。教师教学水平的高低,我们可以通过学生发展的程度来了解。对于短期内难以衡量的教师教研水平,看论文发表的数量和质量也就成了教师职称评定中重要的标准。以论文来评价教研水平,本身无可厚非。但是,我们也应该看到,人的能力各有不同,以“一刀切”的方式来评定教师水平,的确不可取。所以,笔者赞同人才评定方式的多样化。一方面,学校可以尽可能鼓励教师主动、自觉参与教研活动;另一方面,对教学或教研方面有专长的教师,不妨采取更人性化的方式,如以加分制取代一票否决制,使教学、教研两条腿走路,以利教师成长。 
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