独立学院《路桥施工》课程应用型本科教学改革探讨

代写论文库:教育论文时间:2018-04-20 17:00点击:

  【摘要】目前,国家要求独立院校转型,向应用型教育转变。为贯彻国家方针政策,针对当前路桥专业核心课《路桥施工》教学中存在的问题,分析问题产生的原因,并提出解决的办法。提出了讲授内容应以路桥专业的行业规范为重点进行讲授,并注重施工计算和施工方案编写等能力的培养;建议讲授方法以讨论式、问题式、互动为主、项目式教学为主;并建议完善职称及教师评估体系,应建立专业评教委员会,由外校的专业人士对教师的授课进行评教,对独立学院路桥专业培养应用型本科人才有一定的借鉴意义。

  【关键词】应用型;本科;路桥;独立学院;人才;培养

  一、引言

  当前我国应用型人才紧缺,同时大学生就业困难,两者之间存在矛盾。2014年李克强总理政府工作报告,明确指出“加快构建以就业为导向的现代职业教育体系”。为社会提供紧缺人才,进行高等教育改革,是高校的当前任务之一。

  近年来围绕高校课程改革,已取得一定成果。如张树德研究了澳大利亚维多利亚州课程改革经验,提出将学习相关的价值观念整合到关键学习领域中,使课程改革成为公众关注的议题(其中包括联结学校责任制,联结课程与标准框架,强调学校决定的重点发展领域,联结灵活性预算,联结年度报告),发展合适的援助性环境。杨丽娜以基础教育课程改革为教师角色转换的背景,分理念认同和实际操作可行性认同两部分进行调查研究,以检验理念和实际操作的差异性,进而分析教师职业角色转换中存在的问题,并提出相应的解决对策,旨在实现提高实践中的教师角色转换。肖磊提出课程改革需要建立起健全、合理的“制度丛”来规约其朝着合理性的方向发展,并保障课程改革的顺利进行。《路桥施工》属于路桥专业的一门核心课,学生就业后应用该课程知识较多,但目前国内外文献针对独立学院《路桥施工》课程教学改革研究还鲜有涉及,本课题有一定的现实意义。

  本文分析独立学院路桥专业《路桥施工》课程讲授中存在的问题,分析其产生的原因,并提出相应的改进方法,对于当前独立学院应用型本科人才的培养有一定指导意义。

  二、当前《路桥施工》课程讲授存在的问题

  当前《路桥施工》课程,受师资、管理体制等方面的限制,主要存在如下问题:

  1、讲授内容有待更新

  《路桥施工》课程涉及较多的工程机械,应用型较强,但目前讲授的内容基本与教材一致,针对工程实际问题解决的内容讲授较少,讲授内容与实际应用存在“脱节”现象。

  2、教学方法较单一

  目前教学中主要采用传统的讲授式,学生被动接受知识,导致学生的发散性思维能力培养不够,学生解决实际问题的能力有待提高。

  3、教学评价考核体系有待完善

  目前高校中普遍采用督导评教、学生评教、同行评教相结合的方式,但有些企业工作经验丰富的教师,年终考核结果为及格;有些没有实际工作经验的教师,基本按照教材来讲授,年终考核结果却为优秀,现行教师评价体系是否公正,值得商榷。

  三、当前《路桥施工》课程存在的问题的原因分析

  分析当前《路桥施工》课程教学中存在问题的原因,主要有以下几点:

  1、讲授内容有待更新

  由于目前高校采用的教材同企业施工标准存在一定的差距,企业有工作经验的工程师往往因待遇等原因,不愿意到高校工作,上课讲授内容与实际应用存在差距,导致学生学习的内容有些工作后应用不到,有些应用急需的知识课堂上却没有讲授。

  2、教学方法较单一

  究其原因,首先受传统教学思想因素影响,部分教师不愿意采用互动、讨论式等新的讲授方式;其次,教学考核标准未针对互动、项目式教学有强制性考核要求,导致少数教师仍是“照本宣科”的讲授教学。

  3、教学评价考核体系有待完善

  现有评教体系往往采用西方的评教标准,采用督导打分、学生评教和同行评教打分相结合的方式,但此方式是否符合中国国情,需要区别对待,不能完全照搬。比如学生评教,往往是学生要求打分才可以看到成绩,但教师讲授的内容是否与工作实际结合紧密,往往是只有其工作后才能准确判断,但此时学生已毕业。所以确定适当的评教方式对调动教师的积极性很重要,不能搞“拿来主义”。

  四、《路桥施工》课程改进方法

  针对目前《路桥施工》课程存在的问题,可以从以下几个方面进行改进:

  1、教学内容的更新

  讲授的内容,应围绕以下内容为中心进行:

  (1)建议以目前施工规范作为教材,如《公路桥涵施工技术规范》、《路基施工技术规范》等行业规范,避免以现有教材为主进行教授,使学习内容与工作后所无缝对接;

  (2)加强一些施工计算(模板、支架、深基坑等)等内容的讲授;

  (3)讲授施工方案的编制(桩基础、承台、墩身、现浇梁等)的编写方法。

  2、教学方法的更新

  讲授方法建议以讨论式、问题式、互动为主。如问题式教学,可提问常见质量问题如桩基钢筋浮笼、断桩、支架倒塌、钢绞线张拉锚具失稳等,可按“上一次课布置问题→课堂讨论、提问→课堂解答”的流程进行。

  3、完善职称及教师评估体系

  应建立专业评教委员会,由外校的专业人士对教师的授课进行评教(只有同行的专家才可以公正评价教师的教研水平),并实行回避(科研合作、师生关系等),公正评价教师的教研水平,激发教师教学积极性,可使教学质量有较大提高。

  五、结论

  目前,国家要求独立院校转型,向应用型教育转变。为贯彻国家方针政策,针对当前《路桥施工》课程教学存在的问题,采取文献法、调查法等方法,分析问题产生的原因,提出解决的办法:

  1、建议讲授内容以路桥专业的行业规范为重点进行讲授,并注重施工计算和施工方案编写能力的培养。

  2、讲授方法建议以讨论式、问题式、互动为主、项目式教学等方式为主。

  3、完善职称及教师评估体系,应建立专业评教委员会,由外校的专业人士对教师的授课进行评教。

  【参考文献】

  [1] 张树德. 当代课程改革成功机制研究——澳大利亚经验和启示[D]. 上海: 华东师范大学, 2007.

  [2] 杨丽娜. 新课程标准背景下教师角色转换的调查研究[D]. 武汉: 华中师范大学, 2007.

  [3] 肖 磊. 课程改革的制度化研究[D]. 重庆: 西南大学, 2014.

  [4] 李 松. 技师学院实践教学改革工程研究[D]. 大连: 大连海事大学, 2009.

上一篇:比较传统蒙学与当代家风代际传播 下一篇:对高校思想政治理论课教学定位的思考

教育论文推荐

教育论文

代写论文推荐资讯

代写论文推荐资讯