基于“95后”高职学生性格特点的态度培养

代写论文库:教育论文时间:2018-06-20 10:59点击:

  【摘要】“95后”高职生由于长期在校园这种单纯的环境中学习生活,再则家长、老师、同学给予的关爱和宽容,在很多事情的服从和执行上表现得比较欠缺,一旦学生走出校园,进入制度化管理的职场中,就会显得很不适应,更难以承担未来的社会使命,“责任意识”正是现在在校学习和未来进入社会中最需具备的素质。只有现在学会“负责”,方能在未来“敬业”;只有学会“负责”,方能在遇到问题时第一时间反思自身的毛病并迅速做出改正;只有学会“负责”,方能承载起父母的寄托,承担赡养父母、照顾亲人的义务;只有学会“负责”,才能自觉承担起国家和社会赋予的责任。

  【关键词】性格特点;态度培养

  随着“95后”全面进入大学生活,对于他们的思想政治教育越来越受到关注。“95后”个性特点鲜明,相应也缺乏一些基本素质和精神,辅导员作为大学生的人生导师,应结合“95后”的性格特点,对学生的态度培养贯穿于日常各项工作之中,从而有针对性地对当代“95后”大学生进行思想上的引导。

  一、“95后”高职学生性格特点

  1、急功近利,缺乏务实态度

  “95后”的大学生成长在快速发展的网络信息时代,发达的网络能够让他们突破时空的界限,迅速获取到各种新生事物的信息,功利主义不断地充斥着“95后”大学生的生活。例如一些“95后”学生争当学生干部,不是为了提升自己,而为了行使权利;积极入党,不是为了提升政治觉悟,服务他人,而是为了找到更好的工作;努力学习不是为了获取知识,提升专业技能,只是为了获得奖学金。这都是当代“95后”大学生急功近利的具体表现,他们欠缺服务的意识、忠诚的态度、务实的精神,这往往会使他们成为“有才无德”的“危险品”。

  2、乐于挑战,但无法承受挫折

  “95后”的大学生喜欢追求新鲜事物,敢于尝试各种挑战,他们信心十足,他们自信满满,他们努力接触社会,他们积极融入大学生活。以黑龙江生物科技职业学院建筑工程系2015级学生为例,每班参加院、系学生会及班级干部竞选的同学已占到各班总人数的60%以上,这表明了在学生干部竞选方面,大部分学生都能够积极参与,乐于接受挑战,并具有较强的自信心。

  近年,各高校大学生的自杀案件频发,大多是因为“95后”大学生抗压能力弱,无法承受挫折,缺乏战胜困难的勇气和信心。“95后”大学生中,独生子女居多,他们长期被家长溺爱,生活在“温室”之中,欠缺独立处事、随机应变的能力。一些学生背景离乡,步入大学校园,需要独自处理学习和生活事务,一旦遇到困难和挫折,就会手足无措,压力倍增,甚至会一蹶不振,引发心理疾病。

  3、过于自我,欠缺责任心

  在经济和社会飞速发展的今天,优越的社会福利、丰厚的物质条件、温馨的父母关爱,给予了“95后”大学生太多的时间和空间去追求独特的个性、去挖掘自身的潜力、去追逐自己的梦想,似乎对自身的发展也要比“80后”更有主见。

  但是,他们过于重视自身的主观感受,过于追求自身利益的获取,而忽视了对社会、对家人、对朋友的回馈,责任意识较为薄弱。当朋友或者同学之间发生问题或争执之时,“95后”的大学生常常以自我为中心,只站在自己的角度看问题,不会换位思考,遇事易走极端,不留余地。

  二、“95后”高职学生的态度培养对策

  结合“95后”高职学生的性格特点,辅导员的思想教育工作应着重于学生的态度培养。所谓“态度”,即是学生在专业学习、待人接物、面对问题、完成工作时所持有的心态、精神和原则。以黑龙江生物科技职业学院为例,其办学理念为“培养态度好、知识新、技能强的实用型人才”。“知识新”、“技能强”多半可以从专业教师那里和自身学习中获得,而“态度好”则需要高职辅导员在日常的管理和思想政治教育过程中有意识地进行培养,有时更需要辅导员身正为范、以身作责,在培养的过程中针对“95后”的性格特点,以情化人。

  1、培养“忠诚”的态度,摒弃“急功近利”

  从中学到大学,绝大多数“95后”高职学生第一次离开亲友的庇护,在新的集体、新的生活模式、新的学习方式和新的朋友群体中开始了新的生活。网络的发达带来信息的快速传播,更加自由的环境让他们面对更多的诱惑,如果不能及时地进行教育引导,很容易助长学生心理向不健康的道路上发展,所以辅导员应通过日常管理,帮助学生慢慢养成独立生活的良好习惯,告诉他们做人首先要“忠诚”。忠诚于自己、忠诚于父母、忠诚于学校和社会。

  “自由”并不意味着“我行我素”,诱惑太多也不要迷失自我,懂得“我要什么”、“我应该要什么”、“我应该坚持什么”才能忠诚于自己,也是忠于自己的学生身份,才不会在学生会竞选、奖助学金评定、入党等活动中“不择手段”,只求“功力”;懂得“我通过什么方式要”、“我有没有能力要”才能忠于学校和社会,才能在面对诱惑时不迷失自己的初衷,才能在收获成功时怀有一颗感恩之心,从而更加忠诚,更懂得坚持。

  2、培养“积极”的态度,停止“怨天尤人”

  “95后”的大学生思想独立,有个性、敢追求,但与此形成鲜明对比的是他们难以承担失败的痛苦,抗挫折、抗压力的能力极差,这就需要辅导员在日常的思想教育工作中培养他们“积极”的态度,积极不仅仅是在顺境中的开拓进取,更应该是在困境中的淡定从容以及战胜困难的能力和勇气。

  首先,培养“积极”的态度有益于学生勇敢地直面挫折。拥有了乐观、自信的品质,才能在遭遇挫折和失败时积极调整心态,及时分析自身原因,重整旗鼓、重新出发,更加容易地从失败的阴影中走出来,从而形成不断进取、百折不挠的良性循环,不随便“怨天尤人”,不轻易“一蹶不振”。

  其次,培养“积极”的态度有助于学生形成健康的心理。研究显示,心理疾病的产生多半与消极心理过多有关,这也是减少大学生因心理问题而发生自杀事件、维护校园安全稳定的重要途径。

  3、培养“负责”的态度,远离“我行我素”

  “95后”的学生成长于市场经济慢慢建立和飞速发展的时代,优越的物质条件、备受关注的成长环境造就了他们以自我为中心的性格特点,他们往往以自我意志为转移,凡事强调“个人意识”,“我累了不想上课”就轻易旷课,“我心情不好不想出门”就随意缺席活动,“我干不好让别人干吧”就将老师交予的任务“半途而废”……如此种种,缺少担当。

  高职辅导员,应在日常管理、组织活动、例行班会中以爱国主义和理想信念教育为重点,以安全健康教育为支撑,以感恩教育为特色对”95后”学生进行“负责”的态度培养,让学生在爱国主义教育中懂得对国家和社会应尽的责任,在安全健康教育中明白对自己和他人应尽的责任,在感恩教育中学会对父母和老师应尽的责任。

  【参考文献】

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