高职院校学生管理工作考核机制初探

代写论文库:教育论文时间:2018-07-04 10:00点击:

  【摘要】高职院校的学生管理工作对于维护学校正常的教育教学工作秩序和促进学生全面发展有着不可替代的重要作用。特别是随着我国高等教育的普遍化、大众化,以及国家对于职业教育的高度重视,高职院校招生规模的迅猛扩大,高职院校的学生管理工作面临着许多新情况,新问题。因此加强高职院校学生管理工作的机制创新,深化学生管理考核制度的改革,对于提升学生管理工作水平有着重要意义。

  【关键词】高职院校;学生管理;考核机制

  高职院校的学生管理工作对于维护学校正常的教育教学工作秩序和促进学生全面发展有着不可替代的重要作用。它集中体现了高职院校的教育思想,管理理念、人才培养目标和办学特色。特别是随着我国高等教育的普遍化、大众化,以及国家对于职业教育的高度重视,高职院校招生规模的迅猛扩大,加之新时代新技术新媒体的迅猛发展,高职院校的学生管理工作面临着许多新情况,新问题。因此加强高职院校学生管理工作的机制创新,深化学生管理考核制度的改革,促进学生管理工作水平的提升既是时代发展的客观要求,是实现新时期职业教育人才培养目标和促进学生全面成长成才的迫切需要。

  一、学生管理考核机制的基本原则

  1、导向性原则。构建高职院校学生管理工作考核机制,应体现现代管理理念和教育思想,充分体现管理的指向目标,即通过开展学生管理的考核评价使从事学生管理工作的管理人员通过个体管理活动的开展,充分传导学校管理工作的目标和理念。

  2、科学性原则。高职院校学生管理工作考核机制,必须体现科学性和客观性。对于一项以育人为目标的工作,如何贴切的评价工作的优劣或成果的大小,本身即是较难的命题。因此考核机制的科学、客观必不可少。

  3、可操作、可预测性。考核机制的构建必然要求可操作、可预测,同时机制各项指标和内部的结构要求完备、独立。

  二、湖南交通职业技术学院学生管理工作考核细则的构成

  湖南交通职业技术学院是全国高职院校的示范学校,也是湖南省首批卓越职业院校,经过多年的发展、探索,在教育教学、学生管理等方面形成了自己的独有特色。单就学生管理工作而言,经过多年的摸索,形成了以“四好文化”为核心,以“一切为了学生、为了学生的一切”为理念,以“全员育人、全过程育人”为手段的管理工作特色。从学生的日常行为、言谈举止到学习态度、学习成绩等等均构成学生管理工作的导向性指标,实现了管理工作的全覆盖。形成了从学校到二级单位到具体管理人员的直线垂直管理体系,充分保证了管理理念、管理力度、管理工作的传导到位。作为学校学生管理工作的出发点和中心,即使通过自身管理工作的开展,有力保证学生在成长、成才。

  具体如下:一级指标4大类包括平时考核、学期检查、获奖加分、创新工作等,二级指标7大类涵盖综合工作、奖助贷工作、辅导员工作、心理健康教育工作、特殊群体工作、档案管理工作、运用新媒体开展思想政治工作;三级指标29项。其中平时考核项目包含:示范寝室率,学风违纪占人数比率,美好达标寝室率,值班签到等。学期检查细则包括:工作行事历完成情况,学生工作例会情况,大型德育教育活动情况;辅导员培训实施情况;工作创新组织实施情况;二级单位生源地贷款学生名单完整,特殊贷款学生有详细记录,积极配合生源地工作的开展,做好学生诚信教育工作,每学期组织贷款学生学习诚信教育的相关知识,并有详细的会议通知、图片材料、会议记录等;贷款学生到期还款率高;在各项奖助学金评审工作中做到公开、公平、公正,无投诉现象;评审工作中,有详细的评审程序、报告以及讨论小组会议记录,有公示文件(需公示原件)及各类评审材料存档(可以是电子档)。及时上交各类评审材料,系统数据录入、评审材料出错率低。宣传国家、学院关于贫困生助学政策,用好社会捐赠的奖、助学金,无投诉现象,爱心基金捐赠活动效果好。工作落实到位,电子档案库准确、完整、清晰。贫困学生等级划分无投诉情况,为贫困新生提供绿色通道,对特困学生进行跟踪教育管理有计划,学生及时办理缓交手续,并能按时缴纳学费。及时申报退役士兵学生材料。学院每学期的党政工作要点中有心理健康教育工作计划,二级学院会议上每期有1次以上研究学生心理健康教育工作内容,学院学期工作总结中有心理健康教育工作总结,每学期心理干事召集心理委员、寝室长开会讨论2次,心理委员有专门的工作记录本,每学期自行开展特色心理健康教育活动,组织学生参加心理健康讲座、心理委员培训,心理干事、辅导员参加心理健康教育工作培训或参加心理咨询师考证,或发表心理健康论文或立项课题,心理干事对心理干部、心理委员开展培训或团体心理辅导,有特殊群体学生基本情况,填好《特殊群体学生档案》,有信息员工作制度,填写好《信息员情况汇总表》,学生工作档案要求制度健全,门类清晰,资料完整,内容齐全,保存完好,学生处分文档案、财务档案、计划、总结要求门类清晰,资料完整,内容齐全,保存完好等。详细的考核指标体系对于整个学生管理工作而言就有了明确的目标和导向,对于学生管理工作者而言所有工作的开展都能够成为考核的一个模块,整个考核细则有力促进了管理工作的开展和落实。

  三、创新方向

  多年的实践表明科学合理的考核机制,有力维护了学校教育教学秩序,也极大的促进了学生各方面素质的提高。但也存在不足之处,例如考核机制的卓有成效关键在于具体管理人员巨大的奉献和付出,但日常枯燥、繁琐的教导并不能马上体现出管理教育的成效,偶尔会有反复,甚至管理教育工作失效,这极易导致学生管人员职业归属感和成就感不高。同时考核指标过多过细,考核方式手段单一,易导致考核陷入虚假状态。即二级单位关注于如何应付完成考核的指标,不去真正落实相关的考核工作。针对考核过程中极易出现的类似状况,从完善考核机制科学性、合理性出发,笔者认为,考核机制有待于进一步创新,设想一,进一步完善思想政治教育成效考核指标,更注重以学生成绩、技能竞赛、思想素质提高为量化指标考核。目前的考核指标体现在学生日常行为规范的比重过大,过于偏重学生寝室文化建设,出现了只要学生寝室内务搞得好,学生管理工作成效就显著这一不合理现象。而对于学生法纪意识、思想教育重视不够,甚至出现学生重大违法违纪案案件也不影响学生管理工作的最终考核评价。设想二,改变考核方式、手段,注重管理工作实效的量化体现。现行考核机制下管理者不管出于何种考量始终都无法让考核真正体现出差距,更多的是体现管理者在考量各种利益取舍、平衡各单位利益上的“良苦用心”,考核数据体现头脑风暴的现象比较突出。因此,完善考核方式注重过程、注重实效应该是考核改革创新的方向。设想三,建立一支高素质的考核队伍。笔者发现目前从事学生管理考核的工作人员,基本是学生工作部负责相关工作的人员,不能否认他们对于所负责工作的高度熟悉,但考核更重视的是公平和公正。即使无法做到完全的公正也应尽最大可能营造足够公平的氛围,因此建立一支第三方的专业的多部门参与的考核队伍,在科学合理的机制下来完成考核工作,应是考核制度顺利实施并进步发展的重要动力。

  【参考文献】

  [1] 吴成国. 我国高校学生管理制度评价体系研究[J]. 黑龙江: 教育探索, 2008,3.

  [2] 焦富强, 乔卉莹. 论高职院校学生管理工作中考核反馈机制的建立与运行[J]. 吉林: 才智, 2009,6.

上一篇:教学论文的三种类型及其写作方法 下一篇:中职体育教学质量提升对策研究

教育论文推荐

教育论文

代写论文推荐资讯

代写论文推荐资讯