中职体育教学质量提升对策研究

代写论文库:教育论文时间:2018-07-04 10:01点击:

  【摘要】中职体育教学的核心应该落脚于学生的全面发展,旨在通过体育运动来增强学生的身体素质,为未来就业奠定坚实的身体基础。中职体育教学质量整体水平不高,问题的存在也是多方面的。如课程目标不明确,教学内容不符合职业特点,教师教学方法陈旧等。基于此,从问题上来总结与归纳解决问题的对策,并提出合理化建议来促进学生体育锻炼效果的提升。

  【关键词】中职体育;课堂教学;现状问题;对策建议

  大力发展中职教育是推进国家技能型实用型人才培养发展的重要战略,也是促进广大青年走进工作岗位,适应社会经济发展的主要途径。在当前中职体育教育中,由于传统教育理念过于强调学生岗位职业能力的培养,忽视学生身体素质教育,特别是健康体质与健全心理的培养,难以适应未来高强度社会就业压力的需求。中职体育教学作为提升学生体质锻炼水平的重要内容,如何从教学质量上来促进学生德智体美全面发展,迫切需要从当前制约的问题中展开探析,改进教学思路。

  一、中职体育教学现状及问题

  从体育教学现状来看,中职阶段体育课程具有较多问题,既有教学目标和任务不明确问题,还有教学课程规划不符合职业特点,教学方法缺乏针对性,教师职业素养不足,导致学生参与体育锻炼的积极性不够,难以形成正确的终身运动的习惯。总体来说,其问题主要表现在三个方面。

  1、学校层面

  中职院校将培养技能型人才作为职业教育的重心,而在资金投入上也多侧重于专业设施、设备的配置,特别是在实践技能训练与实习环境营造上,都是中职教育关注的重点。然而,对于广大中职生来说,学习之余的体育活动相对薄弱,特别是在体育教学计划、教学纲要上缺乏明确性,很多中职甚至未能制定体育教学任务和制定,对相关教具和设施建设滞后于教学。中职学生不仅要具有职业技能,还要有健康的体魄和健全的心智,特别是在体育锻炼实践中,因体育器材的缺失导致体育教学受限问题,场地不足问题、设备陈旧问题,降低了师生参与体育锻炼的积极性,也影响了体育教学工作的顺利开展。

  2、教师层面

  从中职体育教师整体素质来看,职业倦怠问题突出,一方面与中职体育教学评价缺失有关,另一方面与中职院校对体育教育的重视程度不足有关。从教师队伍来看,由于学校过于关注学生就业率、职业能力成长,忽视体育教学目标,很多教师认为“教好教坏一个样”,不注重教学方法的创新,也未能关注学生的体育锻炼水哦平,导致多数体育课堂都是在敷衍中度过。没有具体的教学计划与体育教学模式,缺乏对学生体育实践的正确引导,导致体育教学质量不足,学生体质下降。

  3、学生层面

  中职阶段的体育活动往往未能引起学生的重视,很多学生文化基础差,自制力不足,甚至对学习产生厌恶。在没有升学压力下,普遍关注自身的就业问题,对体育活动及体育锻炼投入度不够,也未能激发学生的体育兴趣。相比而言,对于当前90后中职学生来说,他们的年龄与心理正处于关键期,逆反心理、抵触情绪偏重,对体育的认知不端正问题更为突出。

  二、构建中职体育教学质量水平的对策

  1、学校要重视体育教学,加强制度完善

  体育教学要给予高度重视,特别是在中职院校,更要从学生的职业特点上,建立相应的体育教学体系,提升学生的职业技能,全面提升学生的身体素质。围绕“阳光、健康、快乐”教学目标,将中职体育教学与学生的身心发展统合起来,关注体育活动的组织,渗透学生心理健康教育、社会交际能力培养,全面提升学生综合素质,促进学生养成良好的体育健身观念。一方面学校要从资金投入上,加强对现有体育基础设施的建设,特别是对体育场地、体育器材的完善,增加投入,细化管理,优化体育教学课程,做好学生日常体育锻炼环境的营造,增强学生对体育健身的积极性。同时,在教学评价机制建设上,结合学校实际,从体育运动项目、体育课程课时、体育活动组织、体育赛事等方面,树立良好的健身锻炼环境,打造健康体育运动;另一方面从师资建设上,做好体育师资人才的引进,特别是对于师资的进修和在职教育,提升体育教师的专业理论水平和专业技术能力。

  2、强调教师自我素质教育,提升体育教学水平

  教师是实施体育教学的基本力量,也是组织体育活动的组织者,其整体素质的高低直接影响教学质量。为此,学校要从体育师资的选聘与培训工作中,鼓励学生加强学校,提升自我理论及实践教学能力;同时,从强化教师教学实践能力上,组织教学观念和教学方法的创新,特别是借鉴和引入新的教学手段,鼓励教师从体育锻炼与职业成长发展上,优化体育教学模式,引导学生喜欢体育课,参与体育锻炼,养成良好的体育健身习惯。除此之外,教师还要从自身责任感和责任意识上,认识到体育教学对于学生成长的重要性,要从现有教学资源的整合中,充分发挥学生的主动性,融入新的教育理念,拓宽现有课堂体育渠道,如引入健身操课程,舞蹈课程等趣味性知识,让学生能够从体育锻炼中收获乐趣,增进学生间的交流;引入体育德育课程,特别是体育协作课程、体育心理健康教育、体育营养学、体育运动学、体育审美艺术和养生保健等课程,在体育知识与体育锻炼中关注自我成长。

  3、创新教学方法,突出学生主体

  由于中职体育专业较多,对不同学生个体的体育运动习惯的养成需要尊重差异性。不能按照传统“一刀切”的教学方法,使得部分学生难以从体育锻炼中获得乐趣,甚至产生抵触和恐惧心理,降低参与体育锻炼的积极性。因此,可以融入分层教学法,针对不同学生群体的体质基础,优化体育课程教学模式,鼓励学生从自我实际出发,选择和参与适合自身体质、体能特点的体育项目,循序渐进的提升学生的体质水平。如对于女生,可以从集体舞蹈、羽毛球、乒乓球等运动项目作为主要课程,对于男生,可以从篮球、足球、铅球、田径跑步等项目作为主要课程。同时,在体育考核上,要结合学生特点,根据运动强度来设置评价指标,切合学生的实际,并从体育运动实践中给予指导,增强学生的信心,促进学生从体育运动中收获乐趣。另外,在分层教学中,要注重对学生自主性的激发,了解和发现学生的体育诉求,优化课程组织,特别是在运动实践环节,考虑到不同职业特色的体育锻炼差异性,增强学生从体育实践中正确看待体育运动,促进体育课堂教学质量和效率的提升。

  4、强调合作精神,促进学生团队意识养成

  体育运动并非仅限于个体运动,随着社会分工的不断细化,对于每个学生来说,具备良好的合作意识和团队协作精神是适应社会,适应未来岗位的必要能力。因此,在体育运动教学中,要融入合作精神的培养。如在体育项目组织上,将不同学生进行分组,从小组合作中来共同学习,增进学生间的理解与交流,融洽师生情感,营造良好、愉快的训练氛围。同时,强调团队意识、集体精神,通过体育活动,引入竞争机制,让学生从运动中来增强凝聚力。如利用篮球赛、足球赛等竞技项目来强化团队精神。另外,树立团队集体主义观念,让学生从运动参与中,尊重和欣赏他人。

  三、结语

  中职教育作为职业教育的重要组成,要关注体育教学在完善学生体格、人格中的积极作用,着力为中职学生营造良好的体育运动环境,促进学生健康体魄的养成,为走进岗位,适应社会奠定基础。

  【参考文献】

  [1] 卢 军. 中职学校体育教师专业能力发展思考[J]. 职业, 2014(06).

  [2] 于广智. 分层进行体育教学很有必要[J]. 中国教育学刊, 2015(10)

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