高校跆拳道的教学困境与推广策略研究

代写论文库:教育论文时间:2018-07-12 14:58点击:

  【摘要】基于跟着跆拳道具有增强学生身体素质、调适学生心理状态等方面的教育功能,因此也被引入到了高校体育的教学课程体系当中。但是当前的高校跆拳道教学却正面临课程设置不合理、教学方法低效、教师专业素质不高等教学困境,所以有必要采取相应的教学应对措施,以便更好的推广高校跆拳道课程的教学与发展。

  【关键词】高校体育;跆拳道教学;教学困境

  在素质教育背景下,在校大学生不仅要接受专业知识教育,还要增强自身体质,养成良好的体育健身习惯,树立终身体育意识。而跆拳道在高校体育课程体系中具有多重教育功能,其兼竞技性、艺术性、表演性等多种特征,所以在高校体育课堂上占有十分重要的教学地位。但是基于当前高校跆拳道教学中面临的各种困境,必须对跆拳道教学模式进行改革与创新,才能有效增强高校跆拳道教学的针对性、时代性和有效性,探索出一条真正符合当代大学生跆拳道学习需求的教学方案。

  一、当前高校跆拳道教学面临的主要困境

  1、课程设置不合理

  目前,高校对跆拳道课程的设置存在很大的主观性和随意性,缺乏跆拳道课程建设的科学规划和长远规划,有时甚至偏离高校体育课程的基本教学目标,从而限制了高校跆拳道课程教学功能的发挥。首先,有的高校并没有明确跆拳道课程的教学目标,学生常常使用同一套的跆拳道教材体系,而且在教学内容上不够合理,所以使得很多高校学生缺乏对跆拳道运动的全面认知与理解,并没有树立起对跆拳道课程学习的积极情感。其次,高校跆拳道课程的教学方案与训练方案不健全,高校的跆拳道课程教学由于无法像跆拳道学校那样进行系统教学和训练,所以在教学内容的安排上多是集中在基础层面,而且授课学时相对有限,有的体育教师为了扩大课堂教学容量,常常会将跆拳道动作进行简化,也会影响跆拳道动作训练的连贯性。再次,高校跆拳道课程内容的设置相对陈旧,缺乏时代性、趣味性的教学内容,这会在很大程度上削弱学生对跆拳道课程的学习热情。

  2、跆拳道教学方法相对低效

  在高校跆拳道课堂上,很多跆拳道教师还是习惯于采取单向示范的教学方法,这样学生在跆拳道课堂上只能进行模仿性的机械训练,所以跆拳道学习的过程是比较被动的,也难有兴趣可言,很多学生也反映,跆拳道课程与其他体育课程相比,既难记又难练,考试难拿高分,所以很多学生对跆拳道课程的选课兴趣越来越低。同时,由于跆拳道课程教师的教学方法相对落后,教师在课堂上不太重视与学生之间的科学互动,所以学生在跆拳道课堂上对跆拳道课程内容的吸收能力与消化能力较弱,往往是教师教的多,学生掌握的少,所以必然会导致跆拳道课堂教学的低效。此外,在教学评价上,目前也主要是以跆拳道技能考核为主,跆拳道教学不太重视对学生跆拳道学习兴趣、跆拳道学习态度、学习进步情况等方面的考核,这显然不利于学生跆拳道积极学习情感的树立。

  3、体育教师的综合教育素质有待提升

  不同的体育运动项目,往往有着不同层次的动作要领与章法,但是高校的跆拳道教师,很多都是由体育教师兼任的,他们可能只是掌握了跆拳道项目的动作要领,但是并没有深入了解到跆拳道运动项目的文化内涵,所以很难保证高校跆拳道教学的有效性。同时,有些跆拳道教师的教学方法过于单一,跆拳道教学形式过于单调,基本还是采取“开始——准备——示范——结束——练习”这一传统教学套路,不善于开展互动性教学,常常忽略学生在跆拳道课堂上的主体意识和多样化的学习需求,从而限制了跆拳道教学的创新与发展。此外,大多数跆拳道教师的教研能力较弱,所以在跆拳道教学上缺乏改进和创新,过于按部就班的跆拳道教学,反而限制了高校跆拳道教学的创新、发展与完善。

  二、跆拳道课程在高校体育课堂中的推广策略

  1、优化跆拳道课程的设置

  跆拳道运动在高校体育课堂上的教学与推广,必须以建立科学、完善的跆拳道课程体系为前提,这也是确保高校跆拳道课堂教学效率的重要保障。为了促进高校跆拳道教学突破教学困境,提高推广成效,高校应当结合高校体育教学目标、学生的跆拳道学习需求以及当前跆拳道教学所面临的教学困境,对跆拳道课程培养方向进行明确,科学确定教学目标,科学设置教学内容、科学选择评价方式等,实现跆拳道课程体系的不断优化。一方面,高校必须增跆拳道课程设置的趣味性、竞技性,要让学生真正认识到跆拳道课程的学习价值与魅力,增强学生在课堂内外学习与训练跆拳道的自主性,同时在一个集体性、竞技性的学习氛围下完善个人的综合素质。另一方面,跆拳道课程的设置要正确处理好传统性与时代性之间的关系,既要保留住传统跆拳道的文化内涵,又要适时导入一些时代元素,从而更好的满足学生的多样化学习需求,拓展跆拳道课程的教育功能。

  2、丰富跆拳道教学的方式与方法

  为了吸引更多的大学生参与到跆拳道运动中来,并让对跆拳道运动进行全方位的感知与理解,并真正喜欢上跆拳道运动,高校的体育教师就必须积极转变高校跆拳道传统教学理念,有效丰富跆拳道教学的方式与方法。对此,高校跆拳道教师在选择教学方式时,必须改变传统一成不变的教学套路,应当结合学生的个性化学习需求,特点来选择跆拳道教学的形式,除了在体育课堂上开展常规跆拳道教学外,还可以组织一些交流会、表演赛等活动,必要时可以与校园文化活动进行有机融合,实现跆拳道教学课内教学与课外练习的有机融合。同时,高校体育教师要重视现代教育技术的运用,如通过多媒体技术对跆拳道动作进行慢放、回放,或者利用多媒体技术对学生的跆拳道技术动作进行录制,让学生对自己的跆拳道动作进行比对和纠正,这样的教学效率会更加高效。

  3、提高跆拳道教师的综合教育素质

  无论是高校跆拳道的教学活动中,还是跆拳道项目在校园的推广活动中,跆拳道课程的授课教师无疑发挥着重要的组织引导职能。可以说,跆拳道教师的综合教育素质,是高校突破跆拳道教学困境与实现跆拳道运动有效推广的关键性因素[5]。一方面,高校要对非跆拳道专业的体育教师进行专项培训,让他们可以对跆拳道的技击特点、时代价值等进行全方面的学习,完善教师跆拳道教学的专业知识结构。另一方面,高校需要对跆拳道教师的综合教育素质进行完善,如跆拳道教师的教育技巧、课堂管理能力、教研能力等,这些素质都是确保跆拳道教学质量的重要支撑。此外,高校还可以积极引进地方优跆拳道运动员作为兼职教师,定期到学校进行教学示范和传授技艺,弥足在校体育教师跆拳道运动技能水平相对滞后的弊端,从而更加的激发学生的跆拳道学习兴趣,拓展高校跆拳道教学视野,实现传统跆拳道在高校的有效教学与推广。

  三、结语

  总之,随着高校体育教学改革的不断推进,跆拳道课程的教学也要与时俱进,不断优化跆拳道教学环境,提高跆拳道教师的专业技能和教育能力,并制定系统、科学、有效的校园推广策略,让更多的学生可以了解跆拳道、喜欢跆拳道,进而让高校学生可以通过跆拳道锻炼增进体质。

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