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艺术类硕士研究生科研能力现状及影响因素研究
时间:2018-03-14 09:57 点击:
从培养目标出发,艺术类研究生不仅应该具备扎实的专业功底和对专业的透彻理解,还应该具备一定的科学研究能力。但实践发现,一些艺术类硕士研究生出现能力失衡的状况,他们在艺术理解、艺术表达方面确实表现优异,但是在科学研究上却稍显逊色。选题不当、不会归纳资料、语言表达欠缺等问题,成为艺术类硕士研究生在科学研究中表现出的通病,亟待解决。基于此,本研究对艺术类硕士研究生科研能力的结构、现状和影响因素展开探讨,以期有效提升其科研能力。 
  一、研究方法 
  (一)问卷设计 
  本研究采取问卷调查法,经项目分析显示,该问卷的题项均保留,信度值为0.817,表明该问卷具有较高的可靠性与一致性。 
  (二)调查对象 
  以简单随机取样的方式选取H大学200名艺术类硕士研究生为调查对象。本研究共发放问卷200份,回收196份,回收率为98%。其中,有效问卷191份,有效率为95.5%。 
  (三)数据处理工具及方法 
  本研究采用SPSS22.0和Excel工具进行数据处理,主要统计方法为项目分析、因子分析、相关分析、信度分析、频数分析、参数检验和方差分析。 
  二、研究结果 
  (一)艺术类硕士研究生科研能力结构 
  本次研究共抽取5个因子。其中,因子1包括8个题项,反映了艺术类学生在科研过程中能准确理解、交流艺术和书写观点的能力,命名为语言表达能力;因子2包括5个题项,反映了能熟练搜集、判断、概括和处理专业资料的能力,命名为资料搜集与处理能力;因子3包括4个题项,反映了能借鉴、质疑前人研究成果并突破、改进和提出独到艺术理解和设计的能力,命名为创新能力;因子4包括4个题项,反映了艺术类学生在参与实践活动中能运用艺术理论解决实际问题的能力,命名为问题解决能力;因子5包括4个题项,反映了学生对科研工作的认识及其对专业、学术活动的热爱,命名为科研态度。这5个因子构成艺术类硕士研究生科研能力结构,且该结构与数据之间拟合良好。 
  (二)艺术类硕士研究生科研能力现状 
  在艺术类硕士研究生科研能力5因子中,其平均分和标准差由高到低分别是语言表达能力(M=28.47,SD=4.96)、资料搜集和处理能力(M=17.58,SD=3.31)、科研态度(M=13.46,SD=2.97)、问题解决能力(M=12.78,SD=2.46)和创新能力(M=12.56,SD=2.71)。其中,语言表达能力的得分显著高于资料搜集和处理能力(t=44.234,p<0.01)、科研态度(t=48.829,p<0.01)、问题解决能力(t=54.582)和创新能力(t=51.495,p<0.01);资料搜集和处理能力的得分显著高于科研态度(t=18.677,p<0.01)、问题解决能力(t=24.688,p<0.01)和创新能力(t=23.750,p<0.01);科研态度的得分显著高于问题解决能力(t=3.683,p<0.01)和创新能力(t=4.000,p<0.01);而问题解决能力和创新能力的得分差异未达到显著性水平(t=1.267,p>0.05)。 
  (三)艺术类硕士研究生科研能力影响因素分析 
  多因素方差分析结果显示,在创新交流平台(F=10.364,P=0.002<0.01)、学术氛围(F=3.882,P=0.049<0.05)和专业基础(F=4.031,P=0.046<0.05)3个背景变量上,达到显著性水平,尤其是在创新交流平台变量上达到极其显著性水平。而在其他变量,如性别、年级、本科毕业院校、研究生教育管理制度、导师队伍建设、研究生培养经费和研究生课程设置等,均未达到显著性水平。因此,本研究分别以创新交流平台、学术氛围和专业基础为自变量、5因子为因变量进行单因素方差分析。结果显示,当变异源自创新交流平台时,在语言表达能力(P=0.000)、资料搜集与处理能力(P=0.037)和创新能力(P=0.024)上,有丰富的创新交流平台的得分显著高于缺乏创新交流平台的得分;当变异源自学术氛围时,在语言表达能力(P=0.017)和资料搜集与处理能力(P=0.009)上,有浓厚的学术氛围的得分显著高于缺乏学术氛围的得分;当变异源自专业基础时,在语言表达能力(P=0.010)上,有扎实的专业基础的得分显著高于缺乏专业基础的得分。 
  三、研究建议 
  (一)从机构层面出发,建设创新交流平台 
  本研究发现,创新交流平台是影响艺术类代写硕士论文研究生科研能力的重要因素。因此,学校应面向艺术类硕士研究生建设富有针对性的科研平台。第一,依托于艺术实践活动,体现科研过程。由于艺术类专业(如环境设计、舞蹈表演等)的特殊性,参与艺术实践活动是培养艺术类学生欣赏、理解和设计艺术能力的重要方式。因此,基于理论与实践相结合的教育原则,科研平台应依托于艺术实践活动而建设,并在活动中体现艺术类学生科学研究的“选题、研究设计、资料搜集、资料分析、撰写研究报告、总结与评价”六阶段。第二,联合建设科研平台,体现合作精神。艺术类硕士研究生科研平台的建设需结合多方主体,发挥合力作用,体现合作精神,共同促进艺术类硕士研究生科研能力的提升。例如,有条件的高校可以加强相关艺术类院系和地方政府、社会艺术团体之间的合作,共同搭建艺术类硕士研究生的科研平台。 
  (二)从个人层面出发,夯实自身专业基础 
  本研究的结果进一步指向了艺术类硕士研究生自身专业基础,这是影响他们从事科研工作、提高科研能力的重要条件。笔者认为,要提高艺术类硕士研究生的专业基础,应做到以下两点。第一,坚持专业理论知识与实践知识并重。艺术类硕士研究生不仅要关注艺术实践性知识的获得,也要加强艺术理论的学习。艺术理论是指导艺术鉴赏和实践的基础与关键,应给予高度的重视。艺术类学生应秉承“理论知识+实践知识”的学习方式。第二,坚持专业知识与方法论知识并重。从工具论视角出发,方法论是提高科研能力的一般前提。因此,艺术类硕士研究生在学习专业知识的同时,应加强对艺术学研究方法的学习,如综合研究法、分类研究法、比较研究法和专题研究法等。 
  结语 
  提升科研能力是艺术类硕士研究生培养目标的重要组成部分。学校和教育者要坚持多素质人才培养的教育原则,在关注艺术类学生实践能力的同时,重视其科研能力的发展水平,这将有助于艺术类硕士研究生的全面发展。因此,从建设创新交流科研平台和夯实专业基础等方面出发,可以有效提升艺术类硕士研究生的科研能力。 
  参考文献: 
  [1]吴明隆.SPSS统计应用实务——问卷分析与应用统计[M].北京:科学出版社,2003. 
  [2]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥:安徽教育出版社,1995. 

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